李开复,1961年生于祖国宝岛——台湾,毕业于美国哥伦比亚大学计算机系,后到美国
 卡内基梅隆大学计算机系攻读博士,1998 – 2004年任美国微软公司微软中国研究院院长、
 自然互动部全球副总裁;2005年7月至今担任Google全球副总裁、中国区总裁。

  陈章良,1961年生于福建福清市,1987年毕业于美国华盛顿大学生物系,1992年任北京大学生物系主任,1993年,北京大学生命科学学院院长、1995北京大学副校长、2002年,任中国农业大学校长、2007年现任广西壮族自治区人民政府副主席。曾获得联合国教科文组织贾乌德?侯赛因青年科学家奖、霍英东青年教师奖、中国十大杰出青年……

  两人在2002年共同参加了中央电视台组织的一场《对话》节目,在谈及“人才应具备什么样的素质?”这个话题时,作为企业界的代表李开复主张:人品、智慧、团队精神和激情;而教育界代表陈章良则主张:创新、执着和自信。

 
 
  李开复在解释为什么首选人品时说:“公司的精神就在于此”。他认为,公司雇用人,公司要对雇员绝对的信任,让雇员去把握自己和公司的未来发展方向。因此一个人的人品出了问题,一定不会在考虑范围之内。而作为教育界的代表陈章良则认为,人品虽然很重要,但是,现在在招聘雇员的时候关键是看这个人能不能干活。很多人品非常好的人但是工作能力不行,雇用这样的人对公司来讲肯定是不行的。 李先生不能完全同意陈章良的看法,“不同意的地方,其实是学校和企业的差别问题。”在公司,一个人要进入到公司的话,会有很大的空间,会得到很大的信任,所以在这样优越的条件下,绝对不能考虑人品有问题的员工”
   李先生的观点很明确,“创造力非常重要,但是我认为智慧更重要”。他这样解释,一个有智慧的人,他可以选择什么时候该创新,什么时候该利用前人的成果,他更具备一定的弹性做出选择。有些人可能自认为很有创新能力,但是创造出来的东西不见得有用。我宁肯雇一个有智慧的人,然后教他怎么去创新。就像我宁肯雇一个人品很好的人,然后培养他其他方面的知识一样。但是,创新的能力能被教会吗?”这是陈老师对李先生这段话的疑问。创新本是一个可以学习的过程,但重要的还是从小的培养。到了一定程度以后,头脑里就会一直有一种创新的观念。“这种创新跟刚才开复讲的智慧是有一定关系的,创造力和智慧本身在某种意义上是相同的。”
   “团队精神非常重要。”李先生这样理解,公司在做任何一个项目的时候,都不是一个人
 去做的。不论是做研究开发还是合作的项目,都是多位同事一起想办法,如果这个时候大家都
 彼此竞争,自己做自己的,不告诉别人自己做什么,这样也许就会有很多的结果出现,最后对
 公司一点用都没有。“我所说的团队的意思是团队的成功才是我们的成功,个人的成功不算是
 最终的成功。”陈老师则认为这要看在什么场合来说,“团队精神对一个公司、一个群体是非
 常重要的。但是,比如说数学家陈景润,他做的是一个人的工作,一张纸、一支笔、一个人,
 在这种时候强调团队,你说陈景润的团队是怎么样的?”接着他对团队精神进行了分析。团队
 精神跟自己的家庭环境与学校环境有关,不是老师可以教的东西。北大的学生都觉得自己很牛
 ,都是高考的状元。“面对这些北大非常牛的学生,怎么能够从他们身上看出团队精神?怎么
 能够要求他们有团队精神呢?”
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  通过企业代表李开复和学校代表陈良宇的对话,我们可以看到,企业和学校在人才需求和培养观念上存在很大
的不同,这势必会导致大学培养的毕业生不能满足企业的实际需要,在这个对话里,双方都在通过各种论据不断的
验证和坚持自己的观点,所以我们可以判断,企业和学校对人才的需求和培养的观念不是一个短期的意识,而是历
史长期积累的产物,因此这种观念的改变和统一,也无法在短期内改变。
  如果教育界和企业界的就业观念无法达到统一,那么在校园里,学生是被动的,老师教什么,学生学什么,最
终的结果必然导致毕业生不符合企业的需求而存在就业困难的情况。
  在当下,一边是喊着“就业难”的学生 ,一边是喊着“招聘难”的企业。其实归结原因很简单,并不是企业不
需要人,而是企业无法招聘到适合企业招聘观念的人,这种差距是不可能在短期内消除的,所以大学生需要树立终身学习的思想意识,通过职业教育弥补大学教育和企业教育之间的差距,提高就业竞争力。
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